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Deisy Paola Guanoluisa Guanoluisa, Gisela Catalina Padilla Álvarez, Kelly Pamela Arévalo Simbaña
Vol. 22, enero – junio 2022, páginas 33-44
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La iniciación a la ciencia en el nivel de preparatoria no ha sido abordada con tal valor, dado que la falta de recursos y materiales, han sido obstáculo para implementar conceptos básicos de ciencia en las aulas. Por ello, esta investigación tiene como objetivo analizar el nivel de adquisición de las destrezas relacionadas con la iniciación a la ciencia en niños de 5 a 6 años; para la cual se sintetizó la literatura obtenida de diferentes bases de datos, con un enfoque cualitativo. Así pues, este trabajo fue elaborado sobre la base de los aportes de autores como: Montessori, Vygotsky y Dewey, ya que su fundamento se basa en el descubrimiento del medio natural por parte del niño. El instrumento aplicado para obtener la información fue una ficha de observación dirigida a los niños de preparatoria, además este instrumento fue validado por expertos del área. De acuerdo a los resultados obtenidos en la ficha de observación los estudiantes requieren un refuerzo sobre conceptos básicos de la ciencia, ya que un porcentaje aún no logra dominar destrezas como relación causa efecto, reversibilidad e irreversibilidad.

Palabras  clave:  ciencia;  educación  inicial;  experimentación;  método científico; proceso didáctico.

La iniciación a la ciencia en el nivel de preparatoria no ha sido abordada con tal valor, dado que la falta de recursos y materiales, han sido obstáculo para implementar conceptos básicos de ciencia en las aulas. Por ello, esta investigación tiene como objetivo analizar el nivel de adquisición de las destrezas relacionadas con la iniciación a la ciencia en niños de 5 a 6 años; para la cual se sintetizó la literatura obtenida de diferentes bases de datos, con un enfoque cualitativo. Así pues, este trabajo fue elaborado sobre la base de los aportes de autores como: Montessori, Vygotsky y Dewey, ya que su fundamento se basa en el descubrimiento del medio natural por parte del niño. El instrumento aplicado para obtener la información fue una ficha de observación dirigida a los niños de preparatoria, además este instrumento fue validado por expertos del área. De acuerdo a los resultados obtenidos en la ficha de observación los estudiantes requieren un refuerzo sobre conceptos básicos de la ciencia, ya que un porcentaje aún no logra dominar destrezas como relación causa efecto, reversibilidad e irreversibilidad.

Palabras  clave:  ciencia;  educación  inicial;  experimentación;  método científico; proceso didáctico.

Alejandra Andrea Santillán López
Vol. 22, enero – junio 2022, páginas 22-32
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La escritura es un proceso que debe ser guiado desde edades tempranas a través de prácticas lúdicas que entretengan y garanticen el desarrollo evolutivo del proceso pre-escritor. De tal manera y de acuerdo a la situación actual el desarrollo de este aprendizaje ha tomado un nuevo enfoque, y se ha centrado en la utilización de las tecnologías de información y comunicación (TIC) como medio de desarrollo e incorporación de los signos gráficos, los cuales son considerados como uno de los medios básicos de comunicación. El trabajo de investigación realizado es de tipo cuantitativo – descriptivo, donde para la recolección de los datos se empleó la utilización de un Test no estandarizado, el cual se realizó de manera virtual a 40 niños de 5 años. Este trabajo se desarrolló en la ciudad de Quito-Ecuador en la Unidad Educativa Pedro Luis Calero, el mismo que permitió indagar aspectos tales como el uso de las (TIC), el desarrollo de habilidades de escritura y la motivación que brindan este tipo de recursos al aprendizaje de los infantes. En conclusión, si bien es cierto este tipo de herramientas brindan un sin número de posibilidades de aprendizaje se logró evidenciar que pese a su incorporación existen fallas en relación a la producción adecuada de los signos gráficos.

Palabras clave: Caligrafía, escritura, método de aprendizaje, metodología, tecnología.

 

La escritura es un proceso que debe ser guiado desde edades tempranas a través de prácticas lúdicas que entretengan y garanticen el desarrollo evolutivo del proceso pre-escritor. De tal manera y de acuerdo a la situación actual el desarrollo de este aprendizaje ha tomado un nuevo enfoque, y se ha centrado en la utilización de las tecnologías de información y comunicación (TIC) como medio de desarrollo e incorporación de los signos gráficos, los cuales son considerados como uno de los medios básicos de comunicación. El trabajo de investigación realizado es de tipo cuantitativo – descriptivo, donde para la recolección de los datos se empleó la utilización de un Test no estandarizado, el cual se realizó de manera virtual a 40 niños de 5 años. Este trabajo se desarrolló en la ciudad de Quito-Ecuador en la Unidad Educativa Pedro Luis Calero, el mismo que permitió indagar aspectos tales como el uso de las (TIC), el desarrollo de habilidades de escritura y la motivación que brindan este tipo de recursos al aprendizaje de los infantes. En conclusión, si bien es cierto este tipo de herramientas brindan un sin número de posibilidades de aprendizaje se logró evidenciar que pese a su incorporación existen fallas en relación a la producción adecuada de los signos gráficos.

Palabras clave: Caligrafía, escritura, método de aprendizaje, metodología, tecnología.

 

Angélica Estefania Cuichán Morales, Mauro Ocaña Garzón
Vol. 22, junio – diciembre 2022, páginas 12-22
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Las TICs han tomado un papel importante en la educación actual y en todos los niveles de educación. En la presente investigación se midió el desarrollo de las relaciones lógico-matemáticas mediante el uso de las TICs, especialmente a través de una plataforma en línea, como recurso en niños de 4 a 6 años de edad. Para esto se diseñó un estudio con un enfoque cualitativo de tipo descriptivo con una muestra de 28 niños de diferentes provincias del Ecuador. Se utilizó la ficha de observación para evidenciar el desarrollo de las relaciones lógico-matemáticas en los niños durante el curso vacacional virtual el cual contó con sesiones sincrónicas y asincrónicas durante 4 semanas. Los resultados obtenidos fueron positivos al asistir los participantes al curso vacacional virtual ya que se evidenció que todas actividades se realizaron correctamente. Sin embargo, es importante mencionar que la relación lógico-matemática más desarrollada fue la clasificación y la menos desarrollada es la seriación. Además, al utilizar las TICs como recurso se identifica como influye de manera positiva en el ámbito educativo de los niños y despierta el interés para generar un mayor desempeño en las relaciones lógico-matemáticas.

Palabras clave: Cursos vacacionales, educación, primera infancia, relaciones lógico matemáticas, TICs.

Las TICs han tomado un papel importante en la educación actual y en todos los niveles de educación. En la presente investigación se midió el desarrollo de las relaciones lógico-matemáticas mediante el uso de las TICs, especialmente a través de una plataforma en línea, como recurso en niños de 4 a 6 años de edad. Para esto se diseñó un estudio con un enfoque cualitativo de tipo descriptivo con una muestra de 28 niños de diferentes provincias del Ecuador. Se utilizó la ficha de observación para evidenciar el desarrollo de las relaciones lógico-matemáticas en los niños durante el curso vacacional virtual el cual contó con sesiones sincrónicas y asincrónicas durante 4 semanas. Los resultados obtenidos fueron positivos al asistir los participantes al curso vacacional virtual ya que se evidenció que todas actividades se realizaron correctamente. Sin embargo, es importante mencionar que la relación lógico-matemática más desarrollada fue la clasificación y la menos desarrollada es la seriación. Además, al utilizar las TICs como recurso se identifica como influye de manera positiva en el ámbito educativo de los niños y despierta el interés para generar un mayor desempeño en las relaciones lógico-matemáticas.

Palabras clave: Cursos vacacionales, educación, primera infancia, relaciones lógico matemáticas, TICs.

Pedro Joaquín Torres Serran
Vol. 22, junio – diciembre 2022, páginas 2-11
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Se aporta una reflexión teórica acerca del Proceso de Formación del Profesional en la Educación Superior, en la aspiración de una educación integral que permita formar un profesional comprometido social y profesionalmente, flexible y trascendente, para lo que se requiere de un diseño curricular basado en competencias.

El modelo curricular se articula con la aplicación de métodos pedagógicos y didácticos que propicien una efectiva inserción de los egresados en su ejercicio profesional, teniendo en cuenta la rapidez con que se producen los avances en el campo de la profesión, y en particular el incremento incesante de las tecnologías de la información y la comunicación.

Palabras clave: Proceso de Formación del Profesional, formación de competencias en la Educación Superior, modelo curricular.

Se aporta una reflexión teórica acerca del Proceso de Formación del Profesional en la Educación Superior, en la aspiración de una educación integral que permita formar un profesional comprometido social y profesionalmente, flexible y trascendente, para lo que se requiere de un diseño curricular basado en competencias.

El modelo curricular se articula con la aplicación de métodos pedagógicos y didácticos que propicien una efectiva inserción de los egresados en su ejercicio profesional, teniendo en cuenta la rapidez con que se producen los avances en el campo de la profesión, y en particular el incremento incesante de las tecnologías de la información y la comunicación.

Palabras clave: Proceso de Formación del Profesional, formación de competencias en la Educación Superior, modelo curricular.

Armando Briñis Zambrano
Vol. 22, junio – diciembre 2022, páginas 1
2022-07-31
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La pandemia por el Covid-19 ha impactado con fuerza a la educación presencial a nivel internacional y también en El Salvador, al provocar un tránsito acelerado hacia la educación on-line. Dicho tránsito ha generado nuevas contradicciones que han requerido de un alto nivel de creatividad y dinámica en su solución. Sus resultados también dependen de la preparación de cada país para afrontar ese desafío.

La pandemia por el Covid-19 ha impactado con fuerza a la educación presencial a nivel internacional y también en El Salvador, al provocar un tránsito acelerado hacia la educación on-line. Dicho tránsito ha generado nuevas contradicciones que han requerido de un alto nivel de creatividad y dinámica en su solución. Sus resultados también dependen de la preparación de cada país para afrontar ese desafío.

Armando Briñis Zambrano
Vol. 21, julio – diciembre 2021, páginas 1
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La investigación es el reto más grande y constante para las Instituciones de Educación Superior salvadoreñas (IES) y debería serlo para las organizaciones y la sociedad salvadoreña en general.

Las actividades de investigación muchas veces son apoyadas por organismos internacionales y universidades extranjeras; pero muchas veces los diferentes sectores nacionales, el propio Estado salvadoreño e incluso dentro de las propias IES, no entienden su importancia y no destinan los recursos necesarios para su desarrollo.

La investigación es el reto más grande y constante para las Instituciones de Educación Superior salvadoreñas (IES) y debería serlo para las organizaciones y la sociedad salvadoreña en general.

Las actividades de investigación muchas veces son apoyadas por organismos internacionales y universidades extranjeras; pero muchas veces los diferentes sectores nacionales, el propio Estado salvadoreño e incluso dentro de las propias IES, no entienden su importancia y no destinan los recursos necesarios para su desarrollo.

Víctor Manuel Lara
Vol. 21, julio – diciembre 2021, páginas
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Los Millennials y Centennials deben estar preparadas para múltiples tomas de decisiones en la vida personal y laboral. Parte importante del aprendizaje y casi obligatorio son las finanzas personales, la enseñanza tradicional tiende a dejar de lado esta rama de las finanzas. Aquí surge la pregunta ¿Están preparados, para la toma de decisiones financieras de carácter personal?

La familia es clave importante para la enseñanza de las finanzas personales de los jóvenes, ya que, conforme crecen necesitan orientación al respecto, el problema es que muchos padres no conocen a profundidad sobre finanzas personales.

Lo anterior lleva a formular la investigación con una muestra de 385 personas entre los 12 y 41 años de edad, para analizar la importancia de capacitarlos con talleres prácticos sobre finanzas personales, no solo los clásicos “Tienes que ahorrar” o “No gastes más de la cuenta” sino colocarlos de cara a una educación que pueda aportarles ejemplos prácticos.

Al analizar las respuestas el 95% de las personas que realizaron la encuesta están entre los 18 y 41 años. Esto va en concordancia a las cohortes en estudio y con las edades productivas. Al realizar el análisis un 83.9 % de encuestados dice que, si sabe sobre finanzas personales, el problema es que solo la cuarta parte de estos la ha estudiado formalmente, demostrando que se desarrollan finanzas personales, pero con conocimientos empíricos, y en su mayoría pueda que no estén enfocados de la mejor manera. Lo importante es que todos quieren estudiar formalmente finanzas personales.

Palabras Clave: Finanzas Personales, Enseñanza Practica, Toma de Decisiones

Los Millennials y Centennials deben estar preparadas para múltiples tomas de decisiones en la vida personal y laboral. Parte importante del aprendizaje y casi obligatorio son las finanzas personales, la enseñanza tradicional tiende a dejar de lado esta rama de las finanzas. Aquí surge la pregunta ¿Están preparados, para la toma de decisiones financieras de carácter personal?

La familia es clave importante para la enseñanza de las finanzas personales de los jóvenes, ya que, conforme crecen necesitan orientación al respecto, el problema es que muchos padres no conocen a profundidad sobre finanzas personales.

Lo anterior lleva a formular la investigación con una muestra de 385 personas entre los 12 y 41 años de edad, para analizar la importancia de capacitarlos con talleres prácticos sobre finanzas personales, no solo los clásicos “Tienes que ahorrar” o “No gastes más de la cuenta” sino colocarlos de cara a una educación que pueda aportarles ejemplos prácticos.

Al analizar las respuestas el 95% de las personas que realizaron la encuesta están entre los 18 y 41 años. Esto va en concordancia a las cohortes en estudio y con las edades productivas. Al realizar el análisis un 83.9 % de encuestados dice que, si sabe sobre finanzas personales, el problema es que solo la cuarta parte de estos la ha estudiado formalmente, demostrando que se desarrollan finanzas personales, pero con conocimientos empíricos, y en su mayoría pueda que no estén enfocados de la mejor manera. Lo importante es que todos quieren estudiar formalmente finanzas personales.

Palabras Clave: Finanzas Personales, Enseñanza Practica, Toma de Decisiones

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Este artículo habla de la diversidad de enfoques y paradigmas educativos, pero también hace reflexión sobre los desafíos de enseñar en esta Pandemia de la Covid 19, así como también propone nuevos caminos de enseñanza que pueden complementarse con el actual enfoque “socioformativo de la enseñanza por competencias”.

Palabras claves: Identidad, paradigma, pandemia de la Covid 19, simbiosis, teorías de la educación.

Este artículo habla de la diversidad de enfoques y paradigmas educativos, pero también hace reflexión sobre los desafíos de enseñar en esta Pandemia de la Covid 19, así como también propone nuevos caminos de enseñanza que pueden complementarse con el actual enfoque “socioformativo de la enseñanza por competencias”.

Palabras claves: Identidad, paradigma, pandemia de la Covid 19, simbiosis, teorías de la educación.

Carlos Molina, Julio Membreño, Pedro Noble
Vol. 21, julio – diciembre 2021, páginas
81 Accesos
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El presente artículo expone los resultados de una investigación dirigida a analizar el acceso a información sobre redes sociales virtuales, los conocimientos y las habilidades desarrolladas por padres y madres de familia para prevenir la cibervictimización en sus hijos adolescentes. Esta se desarrolló en el Centro de Evaluación y Atención Psicológica de la Fundación Pro Educación de El Salvador, ubicado en la ciudad de San Salvador. Se trabajó con una muestra de 16 padres y madres de familia, en el período de emergencia sanitaria por COVID-19. Para la consecución del objetivo planteado se relacionó el nivel y tipo de información que las autoridades de familia poseían sobre el uso seguro de las redes sociales virtuales, con el tipo de estrategias de mediación parental utilizada para la prevenir que sus hijos fueran víctimas de ciberdelitos y de esta manera evidenciar la existencia de brechas significativas. Se procedió con el enfoque cuantitativo, utilizando una encuesta y un test para la medición de las categorías centrales y su comparación. Con base en los hallazgos, la discusión gira en torno a los estilos permisivos, autoritarios y democráticos de la mediación parental y su efectividad frente a los riesgos frente a la cibervictimización.

Palabras claves: Habilidades de padres y madres, cybervictimization, adolescentes

 

El presente artículo expone los resultados de una investigación dirigida a analizar el acceso a información sobre redes sociales virtuales, los conocimientos y las habilidades desarrolladas por padres y madres de familia para prevenir la cibervictimización en sus hijos adolescentes. Esta se desarrolló en el Centro de Evaluación y Atención Psicológica de la Fundación Pro Educación de El Salvador, ubicado en la ciudad de San Salvador. Se trabajó con una muestra de 16 padres y madres de familia, en el período de emergencia sanitaria por COVID-19. Para la consecución del objetivo planteado se relacionó el nivel y tipo de información que las autoridades de familia poseían sobre el uso seguro de las redes sociales virtuales, con el tipo de estrategias de mediación parental utilizada para la prevenir que sus hijos fueran víctimas de ciberdelitos y de esta manera evidenciar la existencia de brechas significativas. Se procedió con el enfoque cuantitativo, utilizando una encuesta y un test para la medición de las categorías centrales y su comparación. Con base en los hallazgos, la discusión gira en torno a los estilos permisivos, autoritarios y democráticos de la mediación parental y su efectividad frente a los riesgos frente a la cibervictimización.

Palabras claves: Habilidades de padres y madres, cybervictimization, adolescentes

 

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El este ensayo científico se brinda un enfoque integral, donde se plantean los distintos aspectos sobre la realidad del panorama general sobre la situación ambiental en El Salvador, adaptación del cambio climático desafíos y retos ante la gestión del riesgo; con el objetivo de lograr sensibilizar y realizar conciencia ante esta problemática socio-ambiental, y que es a nivel planetario, de esta manera se diseña el estado de vulnerabilidad del país; es decir, el autor quiere darse la oportunidad de llegar a los lectores, para que perciban un contacto directo con la realidad social salvadoreña; desde su óptica crítica y abierta, también se establecen propuestas de cómo abordar la situación del cambio climático y la gestión de riesgo, para disminuir los impactos desastrosos de los fenómenos naturales promoviendo la educación preventiva, para minimizar los desastres sociales, así conseguir salvaguardar la vida de las personas y erguir a las comunidades más vulnerables de El Salvador.

Palabras clave: Vulnerabilidad socioambiental, organización comunitaria, adaptación al cambio climático, gestión de riesgo, educación preventiva a desastres, desafíos y retos.

El este ensayo científico se brinda un enfoque integral, donde se plantean los distintos aspectos sobre la realidad del panorama general sobre la situación ambiental en El Salvador, adaptación del cambio climático desafíos y retos ante la gestión del riesgo; con el objetivo de lograr sensibilizar y realizar conciencia ante esta problemática socio-ambiental, y que es a nivel planetario, de esta manera se diseña el estado de vulnerabilidad del país; es decir, el autor quiere darse la oportunidad de llegar a los lectores, para que perciban un contacto directo con la realidad social salvadoreña; desde su óptica crítica y abierta, también se establecen propuestas de cómo abordar la situación del cambio climático y la gestión de riesgo, para disminuir los impactos desastrosos de los fenómenos naturales promoviendo la educación preventiva, para minimizar los desastres sociales, así conseguir salvaguardar la vida de las personas y erguir a las comunidades más vulnerables de El Salvador.

Palabras clave: Vulnerabilidad socioambiental, organización comunitaria, adaptación al cambio climático, gestión de riesgo, educación preventiva a desastres, desafíos y retos.

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